Особенности управления образованием первокурсников и выпускников вузов

В статье рассматриваются вопросы управления образованием на разных уровнях обучения для привлечения в вузы большего количества абитуриентов и подготовки высококвалифицированных кадров, способных адаптироваться к изменениям на рынке труда. Актуальность данной проблемы обусловлена постоянной необходимостью в специалистах, которые смогут использовать в своей деятельности инновационный подход, связанный с развитием цифровой экономики. Помимо этого, в последнее время была замечена характерная для выпускников тенденция работать не по профилю полученной в вузе специальности. Целью исследования явилась разработка рекомендаций для руководства вузов по модернизации образовательных программ с возможностью привлечения большего количества абитуриентов и трудоустройства молодых специалистов. В качестве научного метода было применено анонимное анкетирование как обучающихся первых курсов, так и выпускников Московского городского педагогического университета (МГПУ). Вопросы касались факторов, наиболее сильно влияющих на восприятие студентами образовательного процесса. Полученные ответы позволили выявить сильные и слабые стороны учебных программ. По результатам исследования были сформированы рекомендации для административного персонала вузов и разработчиков академических программ, способствующих повышению эффективности образовательного процесса, а также привлечению абитуриентов.

1. Кондратьева Л. Н., Терещенко Л. В., Кирман М. С. Особенности управления учебным процессом вуза в современных условиях. Школа будущего. 2021;(2):256–265.

2. Селиверстова Н. А., Солнышкина Н. Г. Заочное обучение как образовательный тренд высшей школы. Высшее образование в России. 2021;30(3):128–141. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-3-128-141

3. Ifelebuegu A., Kulume P., Cherukut P. Chatbots and AI in education (AIEd) tools: The good, the bad, and the ugly. Journal of Applied Learning & Teaching. 2023;6(2):1–14. DOI: 10.37074/jalt.2023.6.2.29

4. Harry A. Role of AI in education. INJURITY: Journal of Interdisciplinary Studies. 2023;2(3):260–268. DOI:10.58631/injurity.v23.52

5. Малошонок Н. Г., Щеглова И. А. Модели организации обучения студентов в университете: основные представления, преимущества и ограничения. Университетское управление: практика и анализ. 2020;24(2):107–120. DOI: 10.15826/umpa.2020.02.017

6. Hassel S., Ridout N. An investigation of first-year students’ and lecturers’ expectations of university education. Frontiers in Psychology. 2018;8:2218. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.02218

7. Липовка А. Ю., Бушма Т. В., Зуйкова Е. Г., Липовка В. П., Черкасова А. В. Трансформация мотивов получения высшего профессионального образования студентами на разных этапах обучения. Ученые записки Университета имени П. Ф. Лесгафта. 2021;(10):211–215. DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2021.10.p211-215

8. Rawashdeh A. Z., Youssef E. Y., Al Arab A. R., Alara M., Al-Rawashdeh B. Advantages and disadvantages of using e-learning in university education: Analyzing students’ perspectives. The Electronic Journal of e-Learning. 2021;19(3):107–117. DOI: 10.34190/ejel.19.3.2168

9. Хукаленко Ю. С. Методические рекомендации по взаимодействию с выпускниками в российских университетах. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2023. 62 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2780-1

10. Лашкова Л. Л., Чуйкова И. В., Шанц Е. А. Неформальное образование в педагогическом вузе. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2022;(1):15–27. DOI: 10.24412/2304-120X-2022-11002

11. Chamorro-Atalaya O., Huarcaya-Godoy M., Durán-Herrera V., et al. Application of the chatbot in university education: A systematic review on the acceptance and impact on learning. International Journal of Learning Teaching and Educational Research. 2023;22(9):156–178. DOI: 10.26803/ijlter.22.9.9